Sociedad y Cultura

COVID-19: es prioritario que los niños vuelvan a la escuela, pero han de hacerlo con todas las garantías para su salud y su seguridad

COVID-19: es prioritario que los niños vuelvan a la escuela, pero han de hacerlo con todas las garantías para su salud y su seguridad

UNICEF España recopila en una guía principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos y apoyar a lasautonomías para la vuelta a las aulas

Descarga la guía, AQUÍ.

Madrid, 7 de mayo 2020- A medida que el Gobierno estudia cómo llevar a cabo la reapertura de las escuelas para el próximo curso escolar, UNICEF España aporta una serie de medidas con el objetivo de que sirvan para dar respuesta al reto excepcional al que se enfrenta el sistema educativo: proteger el derecho a la salud de todos los niños para garantizar su derecho a la educación.

A través del informe COVID-19: Proteger la salud en las aulas, publicado hoy, UNICEF España ofrece una serie de propuestas para una reapertura segura de los centros educativos.

“La educación no puede parar. Cada vez quese detenga una escuela a consecuencia del COVID-19, habrá niños que no podrán ver garantizados sus derechos a la salud, la educación y la protección, ha señaladoGustavo Suárez Pertierra, presidente de UNICEF España. “Sin embargo, para la reapertura segura de las escuelas, es esencial que se cumplan una serie de condiciones. En este sentido, confiamos enque este informe que incluye unas medidas claras y detalladas, sea una herramienta útil”.

Desde el comienzo de la crisis, UNICEF España ha estado apoyando los esfuerzos del Gobierno para atender las necesidades inmediatas de la emergencia a través de la entrega de suministros de salud, desarrollo de contenidos educativos o puesta en marcha de herramientas de apoyo para el personal que se ocupa de atender a niños en centros de protección, pero es el momento de apoyar el siguiente paso: la planificación y la preparación para la vuelta a las aulas.

Este informe es una adaptación al contexto español basada en las directrices internacionales elaboradas conjuntamente por UNICEF, OMS y la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja para el funcionamiento seguro de los centros escolares y en el marco de trabajo de la Coalición Global por la Educación (UNICEF, UNESCO, PMA y Banco Mundial).

Para Nacho Guadix, responsable de Educación de UNICEF España, “no podemos olvidar que las escuelas, junto con los centros de trabajo y el transporte público, pueden ser uno de los principales entornos de transmisión del COVID-19. Por eso esesencial que su reapertura se realice con todas las garantías, que todas las autoridades educativas colaboren para hacerlo posible y que cada comunidad educativa, cada uno de sus miembros, se haga responsable de las medidas necesarias para una vuelta a clase con todas las garantías higiénicas, de salud y seguridad.

Para garantizar la reapertura segura de los centros educativos, UNICEF España recuerda la necesidad de disponer de un marco legal acorde a la situación y que cuente con la financiación suficiente. Es crucial también que pueda establecerse un sistema de información que monitorice la evolución de la puesta en marcha de las medidas.

Además, en cualquiera de las fases de la emergencia que pudieran desarrollarse a partir de este momento, la organización recuerda que deben garantizarse: el funcionamiento seguro del centro educativo, la continuidad del aprendizaje, la inclusión de las personas y colectivos más vulnerables y el bienestar y la protección de la infancia en todo momento.

En este sentido, el informe recoge una serie de propuestas en cuatro ámbitos fundamentales:

1. Seguridad: para que los centros educativos puedan abrir, es necesario que lo hagan en condiciones de funcionamiento seguro. Esto supone un esfuerzo de recursos, dedicación y tiempo que implica a toda la comunidad educativa y que requiere

del apoyo de las autoridades. En este sentido, UNICEF recuerda que todos los centros educativos deben asegurar el cumplimiento del distanciamiento físico recomendado y el aislamiento de las personas contagiadas, así como seguir procedimientos adecuados de limpieza y desinfección de aulas y espacios comunes.

2. Aprendizaje: la capacidad de respuesta de los centros educativos, los docentes

y las familias ha sido muy diversa y ha estado condicionada por factores estructurales, y también emocionales,que hay que tener en cuenta al reanudarla enseñanza presencial. Urge adoptar medidas y procedimientos que permitan la recuperación de lo perdido y aseguren el cumplimiento de los objetivos del nuevo curso. Entre las propuestas de UNICEF está el uso de plataformas digitales de enseñanza gestionadas por las administraciones educativas que garanticen la homogeneidad y la calidad del acceso.

3. Vulnerabilidad: la educación es esencial para la reducción de las desigualdades

en la sociedad y, para ello, es clave asegurar el acceso y la continuidad en el proceso educativo de los colectivos más vulnerables y con menor capacidad de resiliencia. En concreto, una de las propuestas de UNICEF es que los niños de los grupos más vulnerables sean objeto de especial consideración al planificar la reapertura gradual de las aulas, valorando la posibilidad de darles prioridad en el acceso a las clases presenciales.

4. Protección: es necesario asegurar que la función compensatoria que ejerce la escuela se desarrolla, especialmente en los aspectos de salud física y mental de los niños. Para los niños que ya estaban en riesgo de abuso, maltrato o negligencia, el confinamiento ha podidosuponer un agravamiento de su situación. UNICEF propone, entre otras medidas, reforzar la figura del Coordinador de Protección en los centros educativos para ayudar a los alumnos que puedan estar enfrentándose a situaciones difíciles. Además, esnecesario tener en cuenta los peligros adicionales a los que se han expuesto los niños a través del uso intensivo de las TIC en su tiempo de estudio yentretenimiento.

El estado de alarma que comenzó el 14 de marzo, y que derivó en el cierre de las escuelas, ha puesto a prueba la capacidadde respuesta del sistema educativo, de las familias y

de los propios niños ante una situación insólita. A la vez, esta emergencia ha permitido percibir el enorme valor de compensación social que tiene la escuela en España, aun con todas sus limitaciones y carencias.

Notas para editores:

Desde el comienzo de la crisis provocada por la COVID-19, UNICEF España está contribuyendo con fondos y suministros para combatir la pandemia en todo el mundo, incluido España. A nivel nacional ha desarrollado numerosas acciones que están recogidas en este documento: UNICEF España frente a la crisis originada por el COVID-19.

Acerca de UNICEF

UNICEF trabaja en algunos de los lugares más difíciles para llegar a los niños y niñas más desfavorecidos del mundo. En 190 países y territorios, trabajamos para cada niño, en todas partes, cada día, para construir un mundo mejor para todos.

Publicaciones relacionadas

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Botón volver arriba
Cerrar
Cerrar